如何获得市级教学成果奖，教学成果奖还是教学成果

今天，招生信息网小编为大家带来了哪里可以下载教学成果奖 什么是教学成果奖，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！

一、申报奖项前期工作要做好成果载体是申报奖项的基础，是需要日常研究积累的，所以在申报奖项前就应该做好计划。

二、报奖要求和渠道要弄清。

申报各级奖项时，首先要对“报奖要求”进行认真研究，因为它对于报奖提出一系列规定。如对课题申报人和成员的资格提出具体要求，对成果的内容和完成的时间等问题都有具体规定。

三、申报奖项支撑材料要充足。

第一注意收集研究成果的收录、转载、引用、评价、获奖等引证材料；第二还要考虑研究成果被采用和推广的实际情况，研究成果能转化为实际应用的指导理论，对提升申报奖项获奖等次起重要作用。

申请成果奖时，要有反映该成果的科学总结或论文，二者须具其一。反映成果的科学总结不同于成果介绍，它需要在扼要介绍成果的基础上，运用正确的教育理论，达到理论与实践结合上的总结，具有一定的指导意义。

第一选好成果奖申报人，将在研究中做出重大贡献并取得重要成果的人列为成果奖申报人，由他来组织相关研究者共同申报综合成果奖。

五、成果奖命名要谨慎。

第一避免繁杂。有些申报者为了全面反映成果的内容，把名称搞得很繁杂，有的长达二、三十字甚至四、五十字，成了内容提要，此类名称既不好懂也不好记，难以给人留下深刻的印象。

第三避免偏离内容。有的名称成了时髦名称的堆砌，把“全方位”、“立体化”、“整体优化”，以及“前无古人，后无来者”的呢个时髦的名词全都用上了，结果成果的内容却没有这方面的表述，成了稿没所谓的“戴着时髦名词大帽子下面的‘成果’”，让人不知所云。

六、成果奖申报书填写要规范，申报书的填写思路如下：

它是考核、评价该成果是否符合获奖条件的主要依据。凡涉及成果实质内容的说明、论据以及实验结果等，均应直接叙述，不得采取见“附件”的表达形式；

应就应用、推广情况以及预期应用前景进行阐述，或就成果在国内外公开发行的书刊中的评价及引用做出说明(校内受益、校外影响、专家评价、舆论反应；既有定性的评价，又要有定量的分析；既有现实价值，也有预期长远价值)。

1.不要把教育成果当成先进事迹来写。每项教育成果都是教育工作者经过长期教学实践氏晌，在创造性的劳动中取得的成果。

3.实事求是。对比是介绍成果的好方法，也最具说服力。可对成果本身方案实施前后的情况进行对比，也可与未实施方案的单位作比较。但是，对比必须实事求是，不能言过其实、说过头话。

总而言之，教学成果奖的前期研究工作是报奖的前提，把握好每一个关键环节，才能取得相应的成果奖。

1  数学专业本科生课程体系建设，北京大学王长平(数学学院副院长、杰青、长江)、张继平(数学学院院长、杰青、长江)

3 工科基础数学课程引入建模思想的理论研究与实践，北京交通大学李琦、北京航空航天大学李尚志

5  构建科学教育公共课新模式，推进文化素质教育“科学与人文双翼齐飞”， 南开大学顾沛(名师，数学与统计学教学指导委员会副主任，数学类专业教学指导分委会副主任)、张伟刚(教务处副处长)

7  泛函分析课程改革和建设的研究与实践，内蒙古大学孙炯(数学基础课教学指导分委会委员)、刘德

9  高等数学课程建设和改革的研究与实践，辽宁工业大学佟绍成、王涛

11  大学数学课程教学内容与课程体系改革的研究与实践，沈阳农业大学惠淑荣、张阚

13  科学组织大学生数学建模竞赛，探索创新人才培养与数学教学改革新模式，复旦大学李大潜(院士，数学与统计学教学指导委员会主任)、清华大学叶其孝

15  经济数学教学成果与教材建设，南京财经大学张从军、时洪波

17  依托质量工程建设提高工科大学生数学的应用能力和创新能力，合肥工业大学朱士信(数学系主任，名师)、唐烁(数学系副主任)

19  迅孝公共数学课程建设的研究与实践，华东交通大学刘二根、徐保根

21  《数学物理方法》多元化双主型教学模式探索与实践，鲁东大学李清山、徐秀玮

23  高职高专工科数学教学改革与创新能力培养的研究与实践，河南机电高等专科学校王秀梅、秦体恒

25  经济数学课程体系革新与立体化教材建设，武汉理工大学吴传生(数学基础课教学指导分委会委员)、王卫华

27  数学建模方法与高等数学课程融合的探索与实践，海南大学李志林、欧宜贵

29  依托学科优势，立足特色创新，工科院校数学与应用数学特色专业建设与实践，成都理工大郭科、周仲礼

31  培养大学生数学应用能力和创新素质的综合改革与实践，重庆大学杨虎、刘琼荪

33  《高等代数》教学改革与实践（教材），西北师范大学刘仲奎、杨永保

35  少数民族高等数学课程知识体系的改革研究与实践，塔里木大学周保平、吐尔洪江

37  优化随机数学系列课程内容体系，培养多层次高素质的创新型人才，西北工业大学田铮、肖华勇

39  依托数学建模创新实践基地，构建特色鲜明的创新型人才培养的实践平台，*国防科学技术大学吴孟达、吴翊

国家级教学成果奖是我国高等教育领域最高荣誉，由教育部颁发，每两年评选一次。其主要分为以下四个奖项：

2.一等奖：表彰在高等教育现代化建设、人才培养模式改革、教学管理与服务等方面做出重要贡献并取得显著成绩的集体或个人，每次评选可评出10个左右的奖项。

4.三等奖：表彰在高等教育现代化建设、人才培养模式改革、教学管理与服务等方面做出一定贡献，取得一定成绩的集体或个人，每次评选可评出40个左右的奖项。

省部级教学成果奖是地方级别的教学成果奖项，由各省、自治区、直辖市教育部门颁发。其主要分为以下四个奖项：

2.一等奖：表彰在本地区高等教育现代化建设、人才培养模式改革、教学管理与服务等方面做出重要贡献并取得显著成绩的集体或个人。

4.三等奖：表彰在本地区高等教育现代化建设、人才培养模式改革、教学管理与服务等方面做出一定贡献，取得一定成绩的集体或个人。

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